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“奇奇在床底找玩具的时候带出来的。”
被叫到名字的德牧歪歪头，大概以为受到呼唤，甩着舌头跑到时却跟前，嘤嘤叫着直往她怀里拱。
“你回来得正好，”时却揉着怀里的狗头道，“我忍不住把它看完了，里面有的东西没看懂，恐怕也是忘了，正想等你给我说。”
流萤拿了包零食塞过来，时却看是屋子里为数不多的三级食物之一，就只接过放在边上，也不拆包装。见状，流萤又问要不要喝点什么，她摇摇头。
流萤坐到床上，背靠床头，曲起腿。沙发处在床头斜侧，她这样的姿势，腿再曲些，裙下能直接走光。时却上前，拉过一张薄被示意她盖上，再重新坐回去，简单说了希望和她聊聊常识的事情。
流萤攥着手下柔软的织物触感，眼神一闪：“姐，我们开始吧，你想问什么？”
“要不先从这本小说开始？”时却扬扬册子，“这里面提到辐射病和工厂，还有教育……”
针对时却提出的三点，流萤磕磕巴巴地解释起来。
总的来说，小说里提及的背景全都与现实无异。
这之中，特殊工厂没有什么超出小说描述可说的，就是一种单纯的，对无监护人的未成年的救济手段。
教育体系的话，现实也是十年制的基础教育，带义务性质。居民完成基础教育后，可以视需求看是否要继续深造，深造方向包括接受高等教育或接受专精教育。
其中，高等教育以学术研究为主，学习目标主要是培养学术研究和科学创新能力，三年学制。专精教育以实务技能为主，更注重培养学生实际应用能力，两年学制。
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